沙-应该怎样玩到极致 云鹿幼儿园景观设计

玩沙是促进孩子综合发展最有效的游戏之一。所以大部分幼儿园都有沙池。可是同样的大部分幼儿园都没有很深入的研究玩沙，结果沙池的活动很可能只是走走形式。

有一次在一个幼儿园看到这样的情况：

孩子准备玩沙，老师先介绍规则、提醒注意安全，别撒沙子之类的。然后穿保护衣，接着是进去玩。玩没20分钟，老师过去总结经验，分享经验。然后提醒洗手卫生之类。

这种就是我说的走形式的活动。

这样究竟怎样玩沙才可以充分发挥玩沙的教育价值百科？

首先要正确设计玩沙区，其中一个经常看到的问题是没区别玩沙区、还是只是用沙来作为保护措施，很多幼儿园把两者混在一起是不正确的。

例如下图这个大型玩具下面的沙主要是用来作为保护措施，因为这个大型玩具的设计理念就是让孩子会跌下去，可是下面必须配套有3米深的软沙作为保护。是“惊险不危险”的设计。

所以这区域的沙是用来保护，不应该给孩子在这种环境进行玩沙活动。除非错开时间。当然最理想是分开区域。

看到下图这个幼儿园右边在大型玩具下面的沙都是保护用，玩沙区域是在左边另外两块地区。明确区分保护用的沙，还是安静玩沙的区域。

可是除了给孩子堆沙、挖坑等，沙还可以怎样玩起来？

只要是游戏就离不开调控游戏的六个元素：时间，空间（含情景），玩伴，材料，规则（含任务），成人引导。

首先时间要充足，玩沙要玩出深度学习效果，起码要一个小时以上。有足够时间，孩子才可以不断打破游戏规则、创新游戏规则，也是PBL和创新的发展元素。

这种打破规则、创新规则也是体现玩沙这种低结构材料玩物的价值百科。

例如下图这几个孩子在设计一个“小区”，玩了很久后，想到把幼儿园盆栽拿过来埋在沙里，作为这个“小区”的绿化，于是问准老师后就按照想法实施。

如果没有足够的时间，相信很难玩出这种想法。

除了增加时间让孩子可以在玩伴的互动下，激发更多想法，成人还可以通过“一起玩”的方式来引发孩子更多发展，例如精细化的制作。

例如下图这个在沙滩看到的情景，前面这个女孩在我的引导下，关注了作品精细化，于是把精力从挖坑转移到把作品精细化，例如楼梯的梯级。

而后面两个没有受到引导的男孩，还是在不断重复挖坑的活动。

我想说明：不是说这种重复性的挖坑对孩子发展没价值百科，因为动作虽然是重复，孩子其实思维在进行不同的建构。

成人的引导不是取代孩子这种天性的活动，是帮助孩子“注意到平时没有注意到的信息，例如细节”

下图这个也很有意思，原来是当地年轻人做来赚钱，拍照片要付费的。

但是有孩子看到触发他们的灵感，模仿起来。在原来没有图案的堆沙碉堡上面用工具做图案来美化。

这样究竟应该怎样评价孩子在玩沙的发展？我认为可以根据教师能力分几种水平的要求：

初级要求：孩子可以通过玩伴互动，在玩沙中不断提高作品质量。例如更精细，或者步骤更复杂，又或者需要更多合作。体现商量，合作，精准用词等。中级要求：在1的基础，孩子可以在作品中实现深度情景游戏，通过情景需要优化制作场景。这种情景游戏可以是直接，间接或者混搭。高级要求：在1和2的基础产生更细化的概念元素和运用知识解决问题，例如运用测量工具制作精细的楼梯等。

总的来说，幼儿园既然配置了沙池，幼儿园应该好好钻研玩沙的研究，毕竟喜欢玩沙是孩子的天性之一，顺性而启蒙是最好的教育方法之一！